Развитие творческих способностей обучающихся начальных классов на уроках литературного чтения. Разделы: Общепедагогические технологии. Творчество – это умственная гимнастика. Творчество – это ключ для развития мышления. Творчество – это свобода деятельности и мысли.
Творческой группы учителей начальных классов ГУО "Гимназия . Развитие орфографической зоркости презентация; Орфографические. 2 Развитие творческих способностей учащихся на уроках литературного . Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения. Понятие "творческой. Литературное творчество школьников как условие развития творческих способностей. Педагогические условия . Любой предмет школьного курса должен развивать в ребёнке. Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературного чтения. Игра – это органическая форма деятельности младшего . Развитие творческих способностей на уроках математики предполагает. Готовясь к урокам чтения, стараюсь все виды работ продумать так, .
Ендовицкая Т. Б., О развитии творческих способностей. Презентация 1 класса по предмету "Иностранный язык" на тему. Предметная область: Окружающий мир, литературное чтение, ОБЖ Участники: учащиеся начальной. Конкурс «Презентация к уроку» Конкурс по экологии «Земля — наш общий дом». Развитие творческих способностей младших школьников на уроках. На уроках русского языка и чтения я использую задания, направленные на . Развитие творческого потенциала на уроках русского языка Школа должна. Презентация по предмету "Русский язык, Литература, Чтение" на тему. Обучение младших школьников работе со словарями синонимов и .
Приложение 1. Приложение 2. Проблема: Как активизировать творческую деятельность младших школьников на уроках литературного чтения? Бланки Решение Суда. Цель: обобщить опыт работы и систематизировать эффективные способы, способствующих развитию творческих способностей младших школьников в процессе обучения литературному чтению. Задачи: Изучить научно- методическую литературу по данному вопросу.
Выявить уровень развития творческих способностей у учащихся младших школьников. Составить систему упражнений, способствующих развитию творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения. Ожидаемый результат: Подготовка учителя к работе с учащимися по развитию творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения. Конечный результат: Обобщение опыта работы в виде рекомендаций для учителей. Актуальность. Одной из актуальных проблем начального обучения, требующей своевременного решения, является развитие творческих способностей младших школьников. Из зарубежных исследователей проблемы творчества рассматривают в основном Дж. Торренс, С. А. Медник и др.
Понятийный аппарат, содержание и основные положения теории творческих способностей разработаны, главным образом, именно в трудах этих ученых. Они исследуют феномен творчества с разных сторон, но до сих пор нет единого мнения по данному вопросу. К вопросу о компонентах творческих способностей обращались Р. Стернберг, А. Н. Лук, Л. Д. Столяренко, В.
Развитие творческих способностей младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения в начальной школе. Камерная Марина .
И. Андреев, В. Т. Кудрявцев и В. Синельников. Особенности младших школьников рассматривал в своих работах Л. С. Также отметим труды известного психолога, доктора психологических наук Н.
Его работы по изучению психики детей занимают видное место в русской психологии. В динамичном, быстро меняющемся мире, общество значительно чаще переосмысливает социальный заказ школе, корректирует или изменяет цели и задачи школьного образования. Главная цель, которая раньше определялась как формирование основ всесторонне и гармонично развитой личности, сейчас видится в том, чтобы сделать акцент на воспитание личности активной, творческой, осознающей глобальные проблемы человечества, готовой посильно участвовать в их решении. Стратегия современного образования заключается в том, чтобы дать возможность всем без исключения учащимся проявить свои способности и весь свой творческий потенциал.
В Концепции модернизации российского образования до 2. Соответственно знания и умения являются не конечной целью обучения, а инструментом, средством, полем для творческой деятельности, для самореализации каждого человека. Особого внимания требует обращение к данной проблеме в начальной школе, поскольку именно в младшем школьном возрасте закладываются основы учебной и осознанно управляемой творческой деятельностей.
Сейчас необходимы люди, мыслящие не шаблонно, способные находить выход из проблемной ситуации, принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить. Поэтому темой своего проекта выбрала «Развитие творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения» и выделила для себя проблему «Как активизировать творческую деятельность младших школьников на уроках литературного чтения?» Введение. Дети все хотят учиться. Вспомним, какими они приходят в 1 класс, как гордятся новой формой, портфелем, как переполняет их предчувствие радостной встречи со школой, с тайнами, которые их там ждут.
Они любознательны, всюду суют свои носы, тянутся ко всему новому, необычному, обожают учителя, радуются учению, хотя толком еще не знают, что это такое. Как сделать, чтобы дети были счастливы в школе?
Как сохранить у них огонек жажды знаний? Выполнение любого задания требует от ребенка целенаправленных усилий. Собирался в школу, малыш был уверен, что учеба - это радость, надеялся на успех и одобрение учителя.
Ребенку ведь так мало нужно: чувствовать себя умным, сообразительным, быть уверенным в себе. Успех в учении вдохновляет на новые успехи. А счастливого ребенка легче учить и воспитывать, легче развивать его духовный потенциал. В каждом человеке с детства заложены самые различные способности: их надо только развивать, не боясь труда. Новые подходы требуют знания психологических основ общения и обучения, дидактических и методических умений, соответствующих приемов организации учебного процесса. Без усилий эмоционального интеллектуального, волевого напряжения – невозможны ни активизация познавательной деятельности, ни сознательного участия в учебном процессе, ни субъектное взаимодействие учителя и ученика . Проблема развития творческих способностей младших школьников составляет основу, фундамент процесса обучения, является «вечной» педагогической проблемой, которая с течением времени не теряет своей актуальности, требуя постоянного, пристального внимания и дальнейшего развития.
Сегодня в обществе особенно остро ощущается потребность в людях инициативных, творческих, готовых найти новые подходы к решению насущных социально- экономических, культурных задач, способных жить в новом демократическом обществе и быть полезными этому обществу. В связи с этим особую актуальность сегодня приобретает проблема развития творческой активности личности.
Творческие личности во все времена определяли прогресс цивилизации, создавая материальные и духовные ценности, отличающиеся новизной, нешаблонностью, помогая людям увидеть необычное в казалось бы обычных явлениях. Эта задача находит свое отражение в альтернативных образовательных программах, в инновационных процессах, происходящих в современной школе.
Творческая активность развивается в процессе деятельности, имеющей творческий характер, которая заставляет учащихся познавать и удивляться, находить решение в нестандартных ситуациях. Широкое распространение получают нетрадиционные виды уроков, проблемные методы обучения, коллективные творческие дела во внеклассной работе, способствующие развитию творческой активности младших школьников. Глава I. Психолого- педагогические основы развития творческих способностей младших школьников. Сущность понятия «творческие способности»Учительство – это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя или композитора, но более тяжелый и ответственный. Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а впрямую. Дмитрий Лихачев (академик) Творческие способности - далеко не новый предмет исследования.
Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Анализ проблемы развития творческих способностей во многом будет предопределяться тем содержанием, которое мы будем вкладывать в это понятие. Очень часто в обыденном сознании творческие способности отождествляются со способностями к различным видам художественной деятельности, с умением красиво рисовать, сочинять стихи, писать музыку и т. Что такое творческие способности на самом деле? Очевидно, что рассматриваемое нами понятие тесным образом связано с понятием . Противоречивы суждения ученых по поводу того, что считать творчеством.